在河北师范大学地理科学学院，李月从老师的课堂总有一种感染力。她常说，地理学是人与自然的对话，是“走”出来的学问。她是教授、博士（硕士）生导师，但更让人记住的，是她对科研的坚持、对教学的热忱和对学生的守护。

一条不轻松的求学路

李月从的学术之路起步不早。本科毕业后，她先了工作十年，在专业相关岗位上积累经验，并认识到知识结构的不足决心重返校园。读研读博时，她已是母亲，孩子还小。白天上课、做实验，晚上照顾孩子；孩子睡后，她才读文献、整理数据、修改论文。为一个数据反复验证，为一个观点改十几遍。就这样，她一步步完成学业。这段经历让她深知学习机会来之不易，也更能理解学生的困难。她常对学生说，学习没有太晚的开始，要有耐心和毅力，每一步都算数。

在世界屋脊上做科研

青藏高原平均海拔超过4000米，是地理学者向往之地，也是身体意志的考验。年逾五十的李月从曾带队前往海拔5000多米的无人区，开展植被调查和野外采样。

高原反应是每个初到者都要面对的第一道关口。刚到高原时，李老师也出现了明显的头痛、胸闷等症状。学生们看到她难受的样子，纷纷劝她在营地休息，由他们去完成野外工作。但李老师摇摇头，坚持每天带队出野外。她说，植被数据必须自己看过才放心，采样过程必须亲自参与才能保证质量。不到野外，就不算真正的地理人。

在无人区，每天户外工作十小时。她一边忍受高原反应，一边记录样方、采集标本、拍摄植被照片。

为找典型样方，她经常要步行很远的路，头痛时吃药喝凉水继续走。弯腰、蹲下、起身都费力，但她从不降低标准：每种植物准确识别，盖度精确估算，标本完整采集，数据反复核对。最终，团队完成采样，带回大量第一手资料。这些样本后来成为多个科研项目的基础，相关成果为高原生态保护提供依据。

她用行动告诉学生，科研价值常在艰苦处，真正的研究要走到大自然中，用双脚丈量，用汗水浇灌。

把山河湖海带进课堂

回到校园，李月从承担《生物地理学》《植被、土壤野外实习》等课程。她习惯把野外第一手资料和科研案例带进课堂，让抽象理论具体可感。

讲植被与气候、地形关系时，她展示在秦皇岛、山西管涔山、内蒙古草原等地调查的数据和照片，从海滨到高山、从森林到草原，植被分布规律变得直观。学生看到，课本上的规律正是通过一步步野外工作被发现和验证的。

野外实习是她最重视的教学环节。每年她都带队到雾灵山、小五台山等地，现场教学生识别植被、采集样品、记录数据、分析环境。她边走边讲，随时答疑，能快速识别植物、判断地形地貌成因，学生很佩服。

2023年夏天，小五台山实习前，为让学生看到最典型的地质地貌和植被分布，她提前上山探路备课。山路陡，很多地方只有乱石和灌木。攀登中，她脚趾被石头顶伤，疼痛剧烈，仍坚持完成探路和记录。

第二天，她按时出现在队伍最前面。受伤的脚趾让她每一步都小心，但她没放慢速度，也没缺席教学，认真讲解路边植物。

有学生累了想放弃，她走在前面鼓劲：“无限风光在险峰，搞地理的人要有克服困难的勇气和毅力。”

那堂课，学生学到的不只是植被分布，更是教师对工作的负责、对专业的执着和对学生的陪伴。

从职场回到校园，从燕赵大地走向青藏高原，从讲台走向广阔天地，李月从的经历始终围绕地理和教育。她没有惊天动地的故事，只有日复一日的坚持、身体力行的示范和对学生的真诚守护。

（文字整理/河北日报记者陈华、王敬照）

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