坝上草原，金莲花开。一场场沾泥土、带露珠、冒热气的理论宣讲，正在沽源大地悄然绽放。

从田间地头到农家院落，从新时代文明实践中心到云端直播间，党的创新理论如春风化雨，浸润着沽源23万群众的心田。这背后，是一条校地携手、双向赋能的理论传播新路径—2026年3月，沽源县新时代文明实践中心与河北农业大学马克思主义学院正式签订结对共建协议，挂牌设立高校实践教学基地，以“理论铸魂、案例赋能、产业共兴”的共建模式，让党的声音真正“飞入寻常百姓家”。

破题：当高校理论遇上基层实践

理论宣讲如何避免“上热中温下冷”？如何让党的创新理论真正走进群众心里？这是摆在基层宣传思想工作者面前的一道现实考题。

长期以来，基层理论宣讲面临着内容单一、供需错位、传播渠道有限等痛点难点。有的地方宣讲“照本宣科”，群众听得昏昏欲睡；有的地方“大水漫灌”，不分对象搞“一刀切”；还有的地方“自说自话”，讲的内容与群众生活脱节，难以引发共鸣。

沽源的破题之策，是向高校“借智”。

2026年6月，河北农大马克思主义学院李建明老师带队赴沽源县实地对接共建工作。双方围绕理论宣讲、人才培育、线上传播等重点任务细化举措，立足沽源作为京津冀生态屏障的战略定位，紧扣有机农业、藜麦特色产业发展实际，构建起全方位、多层次、立体化的基层理论传播体系。

这不是一次简单的“送课下乡”，而是一场深度的“校地联姻”。高校的理论优势与县域的实践阵地在此交汇，学术话语与群众语言在此融合，为基层理论宣讲注入了源头活水。

育人：打造“带不走”的宣讲队伍

授人以鱼，不如授人以渔。校地共建的首要任务，是为沽源培养一支“带不走”的本土宣讲队伍。

双方联合组建“新时代文明实践理论宣讲导师团”，推行“专家领航、骨干示范、群众参与”的宣传矩阵，创新“群众点单、集体备课、专家授课、效果评单”的闭环宣讲机制。在这一机制下，群众不再是被动接受者，而是主动参与者——想听什么，群众“点单”；讲得好不好，群众“评单”。

在沽源县“金莲花开·声韵沽源”“新思想引领新征程”微宣讲展演活动中，河北农大专家团队全程参与，对全县二十四支参赛宣讲队伍开展专业指导。从宣讲逻辑到语言表达，从案例选用到舞台呈现，专家们逐一“把脉问诊”，开出“良方”。

这是一场别开生面的“理论练兵”。检察院代表队以《以法化怨 以情暖心》为题，聚焦法治温情，讲述司法实践中化解群众积怨、修复家庭亲情的一线生动案例；小河子乡代表队带来《“饺子宴”解决百姓身边事》，立足基层治理创新，生动展现基层干部依托饺子宴圆桌议事、线上直播答疑，把便民服务送到群众家门口的务实举措。

整场展演结束后，专家团队对我县基层宣讲工作给予高度评价，充分肯定本土宣讲队伍扎根乡土、立足群众的宣讲特色，十分看好我县依托本土产业、民族团结、基层治理故事开展理论宣讲的发展潜力。同时，结合各行业、各乡镇宣讲选手带来的鲜活故事，系统梳理我县特色宣讲素材挖掘方向，精准把握基层群众喜爱的宣讲表达形式，为后续校地联合培育本土宣讲力量夯实基础。

更重要的是，这种“同台指导”的模式，让基层宣讲骨干在与专家的互动交流中，学到了方法、开阔了视野、提升了能力。正如一位乡镇宣讲员所说：“以前讲课就是念文件，现在知道怎么把‘大道理’讲成‘小故事’了。”

创新：让理论宣讲“活”起来

如果说队伍建设解决了“谁来讲”的问题，那么载体创新则回答了“怎么讲”的课题。

针对基层理论传播形式单一、时空受限的短板，校地合作同步推进宣讲短视频拍摄制作，搭建线上宣讲传播矩阵。宣讲短片采用“专家理论解读+坝上实地探访”的生动叙事模式，紧扣产业振兴、生态保护、民生改善、文旅融合等县域重点工作创作内容，实景画面搭配通俗直白的理论解读，摆脱纯文字说教的枯燥感。

专家团队走进田间地头、景区园区、藜麦馆实地取景、现场拆解县域发展核心议题：

——围绕乡村产业升级，深入阐释发展农业新质生产力的时代内涵与实践路径，结合沽源42万亩天然富硒沃土、全域有机种植布局，系统讲解全县打造“中国好土地·有机示范县”的顶层设计、实施举措与富民成效；

——聚焦京张体育文化旅游带建设，实地走访库伦淖尔度假区、滦河神韵湿地、草原天路沽源段等优质文旅资源，解读沽源依托草原湿地、蒙元文化、自驾风景廊道推动体文旅农深度融合的发展思路；

——针对全县特色主导产业藜麦，专家从生态为本、科技赋能、品牌引领三个维度展开深度讲解，梳理沽源依托高寒富硒生态禀赋夯实种植基底、依托育种科研与智慧农机实现提质增产、依托区域公用品牌拓宽市场销路的完整产业链条。

用鲜活田间案例把特色产业发展道理讲透彻、讲明白——这正是理论宣讲“接地气”的生动注脚。

成片宣讲短视频制作完成后，同步投放在县新时代文明实践中心电子大屏、县委宣传部、县融媒体中心官方公众号，真正打破理论宣讲的时间、空间壁垒，构建“线下现场宣讲+线上视频传播”联动格局，切实拓宽理论宣传传播广度。

深耕：挖掘本土故事的“富矿”

理论宣讲要打动人心，离不开鲜活的本土素材。

依托高校理论研究优势，专家团队结合实践中心原有“一乡一品”文明实践项目展示册开展提质升级工作，计划下沉各乡镇蹲点走访，深度挖掘基层鲜活发展故事，系统梳理沽源民族团结、绿色农业、产业富民等实践案例，分类编撰本土化宣讲教案、讲义与典型案例集。

团队将走进大二号回族乡登门探访民族团结示范户，收集各族群众邻里互助、共居共富的暖心故事；深入各乡镇产业园区，倾听种植大户增收创业经历，提炼一线产业发展实例。走访调研期间，专家还会与乡镇宣讲骨干围坐交流，结合各地产业特色共同打磨专属宣讲讲义、示范课件，持续打造“蔬香话振兴”“藜想惠民生”等乡土特色宣讲品牌，为全县基层宣讲储备优质本土素材。

与此同时，双方打通资源双向转化通道，将沽源基层发展、文明创建鲜活案例纳入高校思政课素材库，邀请本地优秀百姓宣讲员走进河北农大课堂讲学，推动基层实践阵地与高校理论课堂双向贯通、互促共进。

这种“双向奔赴”，让理论宣讲既有“高度”又有“温度”，既接“天线”又接“地气”。

启示：校地共建的深层逻辑

沽源的探索，绝非一时之举，而是有着深层的制度逻辑和实践价值。

其一，校地共建破解了基层理论宣讲“人才荒”。 基层不缺讲故事的人，缺的是能把故事上升到理论高度的人。高校的介入，恰好弥补了这一短板。专家教授的理论功底与基层干部的实践经验相结合，让宣讲既有思想深度又有情感温度。

其二，校地共建实现了理论传播“供给侧改革”。 过去是“我讲你听”，现在是“群众点单、专家配菜”。这种需求导向的宣讲模式，让理论供给与群众需求精准对接，有效破解了“供需两张皮”的难题。

其三，校地共建推动了理论宣讲“数字化转型”。 短视频、云宣讲等新媒体手段的运用，让理论传播突破了时空限制，实现了从“一时一地”到“随时随地”的转变。这对于地域广阔、居住分散的坝上地区而言，意义尤为重大。

其四，校地共建构建了“双向赋能”的良性循环。 高校为基层提供理论支撑和人才培训，基层为高校提供实践案例和教学素材。这种互利共赢的合作模式，为校地深度合作提供了可复制、可推广的经验。（王忻玥、赵晨阳、王雪威）

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