近日，河北省教育厅等五部门联合出台《河北省学生体质强健计划实施方案》，明确提出到2027年全面落实义务教育阶段学生每天综合体育活动时间不少于2小时，并首次将高校体质健康测试成绩与学生评优评先、毕业资格审核挂钩。

“体育活动每天2小时”和“体测与毕业挂钩”写入省级文件，是对“健康第一”教育理念有力的制度回应，是我省推动学校体育改革的关键一步。

2025年，我省已全面推行“课间15分钟”，并在部分地区试点“微运动”普及与大课间强化，这为政策落地奠定了基础。

长期以来，体育在教育评价中“说起来重要、做起来靠后”的情况时有发生，实施中也面临一些现实难题。

一方面，是场地和师资的限制。在许多城市中心城区，中小学校园面积本就有限，要挤出每天2小时的体育活动时间，课表排布与场地轮换将成为考验校长们智慧的一道难题。

另一方面，是学校、家长、学生对体育的重视程度普遍不够。在“分数为王”的评价导向下，体育课被挤占、大课间被“刷题”替代的现象屡见不鲜。

实施方案的出台，释放了一个清晰信号：教育不仅要培养“会考试的人”，更要培养“身上有汗”“眼里有光”的下一代。当体育锻炼从“可选项”变为“必答题”，当学生从“被动应付”转向“主动参与”，学校体育的育人功能才能真正激活。

当然，政策的“刚性”需要执行的“温度”来平衡，让学生体质强健真正不打折扣地兑现，除了明确体测的底线要求外，更重要的是让学生从“要我练”变成“我要练”。

为此，学校要为学生提供丰富多元的体育课程，便捷可及的运动设施以及能够激发学生兴趣的竞赛体系。家长也要转变观念，鼓励孩子走出教室，走进操场。

当越来越多的孩子真正爱上运动，当学生体质健康水平真正得到全面提升，这项制度的深层价值才能得以彰显。

文/河北日报记者 李冬云