时光荏苒，白驹过隙。作为一名班主任老师，我在衡水十三中已经工作了五个年头，见证了众多学生的成长与蜕变，也经历了许多感人至深的教育故事。每一个故事都凝聚着爱与责任、挑战与成长，成为我与学生们共同书写的生命篇章。

2022年新学年，我迎来了一群朝气蓬勃的高二新生。他们带着对未来生活的憧憬进入全新的班级，一张张充满期待的脸庞让我深感责任重大。我深知，这一年，将是他们人生中关键的过渡阶段，而我的使命是引导他们“扣好人生的每一粒扣子”。

在逐渐了解他们的过程中，一个名叫小硕的学生引起我的注意。他总是一个人默默坐在角落里，不与同学们交流，眼神中透露出一丝孤独和迷茫。在课堂上，他也很少发言，即使被老师点名，也只是轻声回答几句，然后又陷入沉默。我意识到，这个孩子内心可能需要更多的关怀和引导。

于是，我开始主动接近小硕。课后，我会找他聊天，询问他的学习和生活情况。起初，他有些抵触，但通过耐心倾听，他终于向我敞开了心扉。原来小硕的父母在他很小的时候就离异了，他一直跟随父亲生活。而父亲因为工作繁忙疏于陪伴，长期缺乏关爱的他变得性格孤僻，对学习也失去信心。

了解了小硕的情况后，我决定用爱和关怀帮助他走出阴影，重新找回自信。我立即与小硕的父亲沟通，强调家庭关爱的重要性，并建议他多给予孩子关心和鼓励。

我为小硕“量身定制”了关怀方案。课堂上，我及时表扬他的点滴进步，安排热情开朗、学习优秀的同学帮扶他，同时也鼓励他参与集体活动，感受同学之间的友谊和温暖。他的脸上开始绽放笑容，也变得越来越开朗自信，开始主动与同学们交流，积极参加班级活动，成绩也从原来的中下游跃升至班级前列。

在班级管理中，我始终坚持“以学生为本”的原则，尊重每一个学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的特长，实现自己的人生价值。我相信，每个学生都是独一无二的，都有自己的闪光点。我们要做的就是发现他们的闪光点，并给予充分的肯定和鼓励，让他们在自信中成长。

除了关注学生的个性发展，我也非常注重班级的文化建设。我认为，良好的班级文化可以潜移默化地影响学生的思想和行为，促进他们成长和进步。因此，我在班级里开展了一系列的文化活动，如读书分享会、主题班会、班级文化墙建设等。通过这些活动，不仅丰富了学生们的课余生活，也增强了班级的凝聚力和向心力。

在班级文化墙建设中，我充分发挥学生们的主体作用，让他们自己设计、自己布置。学生们积极参与，发挥自己的创意和想象力，把班级文化墙布置得丰富多彩、富有特色。在这个过程中，他们不仅锻炼了自己的动手能力和团队协作能力，也增强了对班级的归属感和荣誉感。

回顾这些年的教育历程，我深感自己是幸运的。因为我见证了众多学生的成长与蜕变，也收获了他们的信任。在这个过程中，我也深刻地体会到了教育的真谛——爱与责任。班主任不仅要用爱去温暖学生的心灵，更要以责任指引方向。我们要相信，每一个学生都是充满希望的种子，只要我们用心去浇灌，才能助力他们绽放出绚丽的花朵。

我将继续坚守教育初心，用爱与责任滋养学生成长。我坚信，通过我们的共同努力，这些孩子必将成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

（作者为衡水市第十三中学　杜松茂）

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