奋力谱写中国式现代化建设河北篇章｜唐山海运职业学院：擦亮职业教育“金名片” 打造“蓝色工匠摇篮”

“作为临海而建、应服务地方而生的特色鲜明的海运学校，唐山海运职业学院坚持‘以服务发展为宗旨、以促进就业为导向’的职业教育理念，积极探索‘专业与职业一体，学业与岗位融通’的人才培养模式，教学工作提质增效，学校办学实力明显增强。”校长李佳圣说，2024年学校高水平专业群加快建设，人才培养体系不断完善，产教融合持续深化，师生获省级以上一类技能竞赛奖61项，1543名毕业生就业率超95%。

2025年，面对办学能力高水平、产教融合高质量的“新双高”要求，唐山海运职业学院将大力推进学校内涵建设，从加强党建引领、提升产教融合匹配度、完善基础师资配备、提质品牌内涵、优化人才培养等方面持续发力，擦亮“中国匠谷”职业教育“金名片”，努力打造“蓝色工匠摇篮”。

●加强内涵建设，以“六金”打造提升办学能力

近日，河北省教育科学“十四五”规划2024年度立项课题公布，唐山海运职业学院申报的“高职院校劳动育人方式创新实践研究”“利用虚仿实训基地推进高职工业机器人技术专业数字化转型实践研究”获批立项；

日前，唐山海运职业学院丁国声教授主编的《新时代大学英语——综合教程》和张连超教授主编的《区块链应用设计与开发——基于FISCO BCOS》两部教材入选河北省“十四五”职业教育规划教材名单；

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课题项目、教材编纂是学校内涵建设的重要内容。为提升办学能力，唐山海运职业学院坚持打造“匹配需求、要素集聚”的金专业，“对接岗位、数智融合”的金课程，“结构合理、技艺精湛”的金教师，“双元开发、形态多样”的金教材，“场景真实、开放融合”的金基地，“参赛必获奖、办赛交口赞”的金赛项，以“六金”打造持续提升学校高质量发展水平。

对接产业关键环节和企业核心岗位，唐山海运职业学院精准定位专业群人才培养目标规格，坚持校企共同制订人才培养方案，优化专业群课程体系、实践教学体系，并创新专业群人才培养模式，推动企业深度参与人才培养全过程。同时，探索专业教育和职业培训多形式衔接，培养新质生产力发展急需紧缺的高技能人才。

为推动课程教学模式改革，建立新型师生关系，创新课业评价方式，该校将与合作企业共建课程开发中心，组织企业大师、学校名师、教育专家等，挖掘绘制能力图谱，将企业典型岗位操作规程纳入课程标准，以企业真实项目设计教学任务，升级传统课程、开发新课程；构建“学校教室+虚拟课堂+企业车间”的教学空间，适应新时代学生学习方式和成长规律，引导学生自主探究、深度学习。

与此同时，引导教师扎根教学一线、躬耕教育实践，创新企业人员聘用机制，设立产业教授特聘岗、技能大师工作室等，吸引大国工匠、能工巧匠、技能大师、技艺传承人等到校兼职兼课，打造专兼结合、结构合理的“双师型”教师队伍。同时，完善教师企业实践制度，建设教师企业实践基地，选派专业教师到合作企业实岗锻炼，参与企业生产运营和技术创新。探索组建产教虚拟教研室，开展校企、校校联动的有组织教研活动，打造高水平结构化教师教学创新团队。

推动教材实现校企双元开发、形态多样，唐山海运职业学院将组建由行业专家、企业专家、教育专家组成的教材开发团队，将最新课程改革成果应用于教材建设；以真实生产项目、典型工作任务、工程实践案例等为载体，开发适用模块化教学、通俗易懂的“活页式”教材；引入企业操作手册、培训手册、培训包，开发包含工作计划书、质量检测手册、工具书等内容的工作手册式教材，基于专业数字资源，开发生动形象、互动性强的数字教材。

与企业“牵手”，唐山海运职业学院还推动打造场景真实、开放共享的产教融合实践中心，创新运营和成本分担机制，面向区域内学校和企业开放共享，利用5G+、人工智能、大数据、数字孪生、虚拟现实、增强现实等数字技术，建设数字远程实训平台、虚拟仿真实训基地等，同时基于企业生产真任务、真场景、真过程、真产品，开发典型生产性实训项目。

以赛促教、以赛促学，唐山海运职业学院将积极落实师生“七级赛制”技能竞赛制度，承办国家级、省级职业技能竞赛，并以比赛为契机，不断挖掘专业内涵，突出专业优势，全方位提高学生的专业素养和技能水平，增强学生的新技术学习能力和就业竞争力。

●深化产教融合，打造新时代“蓝色工匠摇篮”

“服务发展是职业教育的固有特征，当地的经济增长点在哪里，专业课程就该开到哪里，人才就定制供给到哪里。”李佳圣说，产教融合对职业院校的要求，就是彰显“当地离不开”的使命担当。

为此，唐山海运职业学院探索出自己的模式——专业设置与区域产业契合，学校发展与区域同频共振，教学改革与区域需求联动，技术研发与企业需求耦合，社会培训与区域发展融合，职教资源与区域共建共享。

为进一步提升社会需求的匹配度，该校坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，2025年将积极对接地方重点产业发展，结合学校区位优势和行业背景，组建专业群6至8个，并编制专业群需求分析和可行性研究报告。

提高人才培养的针对性，唐山海运职业学院梳理所在区域核心企业的高技能岗位和工种，准确定位专业群人才培养目标规格，优化人才培养体系，深化产教融合校企合作。2025年，将新增深度合作企业10至15家，现代学徒制培养专业2至3个，订单培养专业3至5个，建设现代产业学院2至3个。

与此同时，积极探索“专业与职业对接、学业与岗位融通”的人才培养模式，让专业设置和调整适应区域经济社会发展对专业人才的需求，不断畅通毕业生职业发展路径和晋升途径。

培育更多“蓝色工匠”，师资力量、硬件设施等基础条件的支撑尤为关键。为此，唐山海运职业学院致力于建设师德高尚、业务精湛、结构合理、数量充足的“双师型”师资队伍和教学创新团队，同时加大校内实训室建设投入，建设场景真实、设施先进、工位充足的实践教学基地。在此基础上，与龙头企业、领军企业建立稳定的合作关系，企业通过设备捐赠、资金投入等方式支持专业建设和人才培养，开拓学生实习就业岗位和教师企业实践岗位，共建技术服务和公共服务平台。

扩大校企合作“朋友圈”，还要吸引更多社会力量开展多元化教学。该校将吸纳行业组织参与专业建设，吸收专业教师参与标准研制、课题研究、技术攻关，为专业建设提供产业和企业需求信息。

职业教育从“大有可为”到“大有作为”，对区域产业发展和社会发展的贡献度是重要评判标准。唐山海运职业学院面向区域支柱产业培养培训高技能人才、紧缺专业技术人才，开展各层次技术技能培训与学历提升，通过校企合作有效推进科技成果转化、技术服务攻关、新技术推广培训，为企业发展解决难题。同时，积极服务学习型社会建设，加强对各类群体的职业培训和学习服务，助力建设覆盖面广、地域特色鲜明、资源融通、共建共享的终身学习平台与技能培训体系。

为提升国际交流合作贡献度，该校坚持教随产出、校企同行，积极培养国际化高技能人才和中资企业急需的本土技能人才，开发具有国际影响力的专业标准、课程标准、教学资源、教学装备，打造小而美的国际合作品牌项目，增强学校的国际影响力。

●坚持立德树人，让工匠人才“德技双馨”

学生化身革命人物，以话剧演绎的形式，通过“第一视角”重温历史，见证先辈的英勇与悲壮……2024年以来，唐山海运职业学院通过原创话剧《在这片土地上》，让学生以沉浸式体验的方式，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。

立德树人，是职业教育的根基与灵魂。近年来，唐山海运职业学院党委不断探索“大思政课”建设的创新举措，将“大思政课”融入学生理论学习、实践课堂和日常生活中，形成大学生思想政治教育的合力，培育“德技双馨”的工匠人才。

思政教育，重在党建引领。2025年，唐山海运职业学院将持续加强学校基层党组织建设，创新校企党支部联建机制，通过成立校企联合党支部、选树“双带头人”等举措，有效发挥“双带头人”示范引领作用，增强基层党组织育人功能。

以打造多层次互补、有机融合的思政教育体系为目标，唐山海运职业学院加强课程思政建设，推动专业课程与思政课程同向同行，在通识课、专业课及实训课程中融入思政元素，并基于学科特性积极挖掘历史内涵、爱国情怀、技术操守、意志品质、规则意识、诚实守信、团结合作等元素，同时从教学上分享教师独特的学习经验、人生体悟、事业感受等。

在此基础上，唐山海运职业学院通过多种方式进行“课程思政”设计，按照“院院有精品、课课有特色、人人重育人”的思路，将典型人物感染、时政要闻感知、专业精神感受、反面示例警醒、道德规范教育、校园文化熏陶等融入单元教学，将社会主义核心价值观教育贯穿到课堂教学的各个层面。

为提升学生教育管理的针对性、实效性，该校还将积极发挥红色资源育人功能，拓展实践育人和网络育人的空间和阵地，完善德技并修、工学结合育人机制，挖掘行业领域劳模工匠故事、优秀企业文化、企业创业历程等思政育人元素，将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入专业教育教学。

家庭与学校是学生成长的两大支柱，家校共育已成为学生思政教育的重要“法宝”。针对经济困难、心理困扰、学习困倦、就业困惑“四困”学生，唐山海运职业学院将进一步搭建家校沟通桥梁，促进家校教育有效衔接，实施家校共育模式，形成育人合力。