邢台市襄都区：“四嵌四促”推动中小学铸牢中华民族共同体意识教育走深走实

深化校园互嵌的实践，采取各族学生合校、混班混宿、混合培养等模式，积极推动少数民族流动人口子女按程序入学。依托博物馆、民族团结进步示范单位开展实地体验研学活动，参与学生4万余人次。充分发挥校园广播、宣传橱窗、电子屏等宣传渠道作用，开设“石榴花开·小主播”专栏42个，打造百米民族团结进步教育展示长廊2处，展播主题宣传片53部，在全区教育系统营造了“中华民族一家亲”的浓厚氛围。

民族团结进步主题班会。

资源互嵌促发展

全面推进“铸牢中华民族共同体意识进教材、进课堂、进头脑”工作，组织中小学教师开展《中华民族共同体概论》专题教研，开发校本教材，将铸牢中华民族共同体意识教育纳入思政、语文、历史等学科教学，融入青少年成长“必修课”。开发民族团结教育课程5个，通过学、看、说、演、画、做、展等七种方式，将铸牢中华民族共同体意识融入校园文化、德育实践和教育教学全过程。

组织学生观看民族团结宣传片。

文化互嵌促认同

大力弘扬中华优秀传统文化，开展经典诵读活动110余场、戏曲进校园活动30余场、书法进校园活动80余场，并建立围棋、查拳、舞狮等中华传统文化社团。在清明节、中秋节、春节等传统节日，组织广大师生开展“清明祭先烈”“民族团结一家亲喜迎中秋共团圆”“传承文化美共庆中国年”等教育实践活动，不断增强各族学生“五个认同”。

小学生在绘制铸牢中华民族共同体意识手抄报。

心理互嵌促成长

发挥区领导示范带动和学校党组织书记、校长主体作用，组建由一线教师、学生组成的“石榴花开宣讲团”，在全社会开展铸牢中华民族共同体意识宣讲，用党的创新理论凝心铸魂。组织开展“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”等主题活动60余场次，将铸牢中华民族共同体意识融入日常德育教育、课外实践中。落实各族青少年交流计划，组织全区中小学师生与新疆若羌县开展线上线下联谊交流和帮扶活动，参与师生3000余人次，促进各民族在理想、信念、情感、文化上的团结统一，像石榴籽一样紧紧抱在一起。